研學旅游是什么?研學旅行的現狀及規(guī)劃要素

隨著人民生活水平的提高和學校辦學條件的改善，研學旅行逐漸被提上教育教學的日程，但對于很多人來說這仍是一個陌生的話題，學校管理者、學生及家長、旅游部門等都對此存在很多模糊的認識。

2016年12月，教育部等11部門聯合發(fā)布了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，將研學納入日常教學活動中，研學旅行將成為學校教育和課堂教育的延伸，可以說，這是我國教育“革命性”的改革。2017年至今，國家又相繼出臺了相關政策支持研學旅行的開展。
 

研學旅游是什么?

在《關于推進中小學生研學旅行的意見》當中，研學旅行的概念是由教育部門和學校有計劃的組織安排，通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。教育部基礎教育司司長呂玉剛曾在教育部新聞發(fā)布會上表示，研學旅行是培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力重要的渠道和載體。各級教育行政部門和中小學校，以及家長，要進一步充分認識開展研學旅行工作對學生健康成長的重要意義。

研學旅行的現狀

今天，對于很多人來說，研學旅行還是個相對陌生的名詞，很多人還不明白什么是研學旅行。全世界很多國家都在做研學旅行，各有特色，美國叫營地教育，東南亞國家叫游學，新加坡叫沉浸式教育，日本叫修學。我們的孩子們也在跟父母旅行啊，學校也經常組織春秋游啊，暑假也在參加夏令營啊，很顯然，研學旅行它絕對不是普通的一次旅游，也不是軍事拓展、夏令營，而是校外教育活動。研學旅行與上述活動不同的是：時間周期更長，出行距離更遠，即便是本地的教育研學活動，也是一連串有主題和研學課程的出行。

從現階段來看，我國研學旅行算是新生事物。尚處于探索期，能供學校和學生進行研學的營地也在初期建設階段，與之匹配的研學旅行教育研究基礎薄弱。目前絕大多數地區(qū)也尚未建立一套完善的中小學生參加研學旅行的評價機制。研學旅行服務機構的現狀研學旅行行業(yè)涉足的機構眾多。

一方面：是由于行業(yè)進入資質較低，比如獲得一定的審批即可。對于以旅行社為依托進行的“旅游+教育”的研學旅行市場而言，研學旅行業(yè)務只需要具有出入境旅行社資質就可以進入，因此，行業(yè)進入門檻并不高。另一方面：是由于研學旅行產品，國家暫時沒有出臺相應的標準，各類機構都能進入參與，產品魚龍混雜，參差不齊，難以分辨有品質保障的第三方服務機構。
 

研學課程開展具備的四大基本要素

1.融合研學活動與旅行體驗的研學課程設計

將旅游景點與課程相結合，通過對傳統旅游景點、景區(qū)進行實地勘察，開發(fā)相應優(yōu)質的課程內容，深入挖掘景點的人文文化、民俗、歷史等。深入研究之后，不同年齡階段，制定不同的學習計劃，引入問題，讓孩子們思考、交流及深入到實踐中。

2.建設一支區(qū)別于學科教學的導師隊伍

對于研學來說，研學導師必須具有相當豐富的研學經驗，要根據不同年齡階段的孩子制定不同的教學方案。指引孩子們對所在事物進行深入思考與研究，帶著孩子們深入探討課程內容，將【學】與【游】完美的契合在一起。

3.打造一套科學的安全保障體系

必須為每一個課程做好安全預案，從行前到行中再到結束，擁有完整的安全體系，并且免費購置最高旅游意外險，行程中會提供獨家未成年人安全保障方案，24小時全程監(jiān)控。

4.設計一份嚴謹的評估報告

研學旅行結束之后，需為學校及家長提供專業(yè)和完整的評估報告，作為納入學生綜合素質評價做參考，并且與學生的學分掛鉤。